手工课的余波尚未平息,那些蕴含着微弱道韵、由孩子们亲手编织的手环,已然成为了各方势力研究“造化之功”的珍贵样本。而桃源村内,林辰的教学理念,正朝着他潜意识中“素质教育”的方向稳步推进。
语文(识字)、数学(算术)、体育、音乐、美术(手工)……林辰掰着手指头数了数,觉得课程门类算是比较齐全了。但他总觉得,还缺少一种将所学知识融会贯通、应用于实际的环节。
“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”林辰想起了前世的名言,“得给孩子们一个实践的机会,让他们亲手去体验、去创造。”
这个想法,催生了“综合实践课”的诞生。
当林辰宣布,下一节课将不再是分科教学,而是所有人一起,在村子边缘共同开垦一小片“班级花园”,用于种植一些易成活、有观赏性或者能结果实的花草果树时,孩子们的反应空前热烈。能走出院子,在更大的天地里“干活”,对他们来说无异于一次盛大的探险。
而那些“插班生”和他们背后的势力,在经历了数次认知颠覆后,已经形成了条件反射般的重视。任何由这位存在提出的新概念,都必然蕴含着深不可测的大道玄机。
“综合实践?”青云宗内,凌霄子眉头紧锁,反复咀嚼着这四个字,“综合者,融会贯通也;实践者,身体力行也。前辈这是要将文道、术算、体魄、乃至造化之功,熔于一炉,于具体行事中展现大道至理?”
天衍宗内,璇玑仙子眸光湛湛:“实践……是验证,是应用,更是创造!前辈此前所授,皆是‘理’,如今要行的,是‘事’!理事无碍,事事无碍,方是圆满之道!这‘综合实践课’,恐怕才是前辈教学体系的核心与归宿!”
其他势力也纷纷屏息凝神,意识到这或许是一次窥见前辈“道法”完整轮廓的绝佳机会。所有关注点再次聚焦于桃源村。
实践课当天,天气晴好。林辰扛着几把轻便的锄头(王大锤“友情赞助”的精品)、提着水桶、带着种子和几株果树的幼苗,领着浩浩荡荡的孩子们来到了村东头一片阳光充足、靠近水源的荒地。这里杂草丛生,土质一般,正适合改造。
“好了,孩子们,我们的第一个任务,是规划出我们花园的范围和形状。”林辰拿出了一根长绳和几根小木棍,“我们可以利用数学课上学到的知识,先丈量土地,确定边界。”
他带着几个年纪稍大的孩子,用步测和绳测的方法,大致圈定了一块方形的区域,并用小木棍做出标记。
这看似普通的丈量行为,在外界大佬眼中,却是在进行“界定领域”、“规划秩序”的仪式!那根普通的绳子,在被林辰使用的过程中,仿佛沾染了“划定”的法则概念,而插下的小木棍,则成为了“锚点”,隐隐与地脉相连,开始汇聚微薄的灵气。
“丈量天地,定立规矩!此乃开辟道场之始!”一位精通风水阵法的长老惊呼。
接着,林辰分发锄头,带领孩子们开始清理杂草,翻垦土地。
“大家注意动作,弯腰要稳,发力要均匀,就像体育课上学的那样。”林辰一边示范,一边提醒。
孩子们嘻嘻哈哈地开始干活,小锄头挥舞,虽然动作稚嫩,但干劲十足。
这一刻,文道(理解指令)、数学(规划面积)、体育(运用身体发力)得到了初步的结合。而更重要的是,当孩子们的小脚踩在土地上,当锄头翻开带着草根和虫子的泥土时,一种最原始、最质朴的“劳动”道韵开始弥漫。
这“劳动”,并非简单的体力消耗。在林辰无意识散发的道韵影响下,这翻垦土地的行为,仿佛是在梳理地气,唤醒沉睡的大地生机。每一锄落下,都仿佛在敲击着生命的鼓点,将一股蓬勃的生机之力注入这片土地。
那些“插班生”们更是感受深刻,他们发现,在这纯粹的、目的明确的劳动中,体内各种属性的灵力竟自发地变得活跃而协调,与手脚的动作、呼吸的节奏完美配合,以往修炼中难以调和的冲突,在这简单的挥锄动作中竟有融会贯通的趋势!
“道在屎溺……不,道在耕锄!”一位出身农修宗门的长老热泪盈眶,“前辈这是在演示,大道至理,就蕴藏在这最平凡的劳作之中!一呼一吸,一举一动,皆含天道!”
土地翻垦完毕,变得松软肥沃,甚至隐隐散发出一股沁人心脾的泥土芬芳。
林辰接着指导孩子们根据不同的植物习性,整理出小小的苗床和种植坑。
“这边向阳,土质松软,我们种下这几棵小橘树苗。”
“这边稍微阴凉一点,我们撒上一些野花种子。”
“注意间距,不要太密,要给它们留出生长的空间。”
他的每一个决定,在修士们看来,都蕴含着“因地制宜”、“顺应天时”、“平衡共生”的无上智慧。那简单的间距要求,被解读为“预留道韵流转空间”;那对不同习性的考虑,则是“洞察万物本性,引导而非强迫”的大道体现。
当林辰亲手将一株果苗放入坑中,并让孩子们轮流培土、浇水时,仪式感达到了顶峰。
培土,被视为“厚德载物”,是滋养与承载。
浇水,则是“上善若水”,是生命源泉的赋予。
尤其是当清澈的溪水(蕴含微弱生命源力)渗入新翻的土壤,滋润着果苗的根系时,所有旁观者都仿佛听到了一声微弱的、来自大地深处的满足叹息。这片原本平凡的土地,其本质正在被飞速提升,朝着“灵田”的方向蜕变!
最后,林辰和孩子们一起,用剩下的木棍和杂草,简单搭建了一个小小的篱笆,并将一块写着“桃源学堂花园”的木牌立在一旁。
当木牌立起的刹那,仿佛有一股无形的力量以此为中心扩散开来,将这片小小的花园笼罩其中,使其成为了一个独立的、充满生机与秩序的小小“领域”!
实践课圆满结束。孩子们虽然个个满头大汗,身上沾满泥土,但看着眼前从无到有、被他们亲手开垦出来的整齐花园,以及那在微风中轻轻摇曳的幼苗,脸上都洋溢着巨大的成就感和纯粹的快乐。
林辰看着孩子们的笑脸,看着这片崭新的花园,心中也充满了满足。他拍了拍手,总结道:“大家今天做得都非常好!我们用自己的双手,将一片荒地,变成了未来会开满鲜花、结满果实的花园。这就是实践和创造的力量。以后,我们需要轮流来照顾它们,浇水、除草,看着它们和我们一起成长。”
这番话,如同最后的点睛之笔,将“实践”、“创造”、“成长”、“责任”、“轮回”等诸多大道概念完美地串联起来,形成了一幅生动而完整的“道法自然”画卷。
外界,早已被这堂“综合实践课”震撼得鸦雀无声,随后便是更加疯狂的解读与模仿。
青云宗立刻划出了一片荒地,要求弟子们效仿,进行“综合实践”,美其名曰“构筑自身道基,体悟生生不息之道”。
天衍宗试图用大阵模拟整个开垦过程,分析其中蕴含的“规划”、“劳动”、“滋养”、“成长”的法则链条。
神农谷更是将此法奉为圭臬,认为这才是与灵植沟通、培育高阶灵药的真正法门,开始大规模推行。
“家长群”里,关于如何将“综合实践”精神融入宗门管理的讨论经久不息。
“凌掌门,贵宗弟子在‘实践’中,对灵力协调的感悟如何?”(某位功法研究大家)
“璇玑仙子,你认为那立牌定名之举,是否涉及‘命名权’与‘领域权’的至高法则?”(一位律法神师)
夜幕降临,林辰回到小院,清洗着沾满泥土的双手,感受着劳动后的微微疲惫与充实。他望着星空,心中宁静而愉悦。他相信,通过这样的实践,孩子们不仅能学到知识,更能学会合作、责任和对生命的热爱。
他完全不知道,他这堂旨在“学以致用”的综合实践课,在外界掀起了何等巨大的波澜。他无意中演示的“开垦花园”,被尊为“小乾坤开辟术”的启蒙仪式;他强调的“轮流照顾”,被视为“轮回值守”大道理念的体现;就连那片刚刚开垦的花园,也成为了各方势力暗中观测、研究“生机造化”的圣地。
道法自然,真正的修行,或许本就该如此贴近生活,如此充满生机与创造。林辰用他最朴素的行动,再次为这个修仙世界,诠释了“大道至简”的真谛。而他,已经开始期待,未来和孩子们一起,在那片亲手开辟的花园里,收获喜悦的那一刻。