清晨的雾霭还未散尽，“清风里”小院的竹梢挂着晶莹的露珠，竹香混着淡淡的墨香，在空气里酿成独特的清甜。苏一推开院门时，意外发现石桌旁已围了几个小小的身影——豆豆背着书包，正踮着脚打量陈老匠新做的木垫板，垫板上整齐排列着十几把小巧的刻刀，刀刃泛着柔和的银光；乐乐则捧着一本童话书，书页间夹着一片泛黄的银杏叶，正和身边的小伙伴小声讨论着什么。
“苏老师早！”孩子们见到她，立刻围了上来，叽叽喳喳的声音打破了晨雾的静谧。豆豆举着一张画纸，上面用铅笔画了个简约的书本图案，旁边还标注着“爸爸的书签”：“苏老师，我昨晚查了好多图案，想给爸爸编个能刻上‘读书致远’的书签！”乐乐也举起银杏叶，眼底闪着期待：“我想编个银杏形状的书签，再缠上妈妈丝巾剩下的蓝丝线，这样既好看又有纪念意义。”
苏一笑着点头，刚要说话，就见陈老匠提着一个竹筐从屋里出来，筐里装着削好的竹片，每片都只有手指宽窄，厚薄均匀，边缘打磨得光滑无刺。“早啊丫头，早啊孩子们。”他把竹筐放在石桌上，拿起一片竹片，“这些毛竹片泡了三天，又阴干了两天，硬度和柔韧性都刚好，刻花纹、编形状都合适。”他随手拿起一把细刻刀，在竹片边缘轻轻一划，一道流畅的弧线便显现出来，竹屑簌簌落下，带着清新的草木气息。
周明远扛着相机和一个折叠桌走进院，桌上铺着米白色的宣纸，旁边放着几瓶不同颜色的墨汁和朱砂：“今天特意带了生宣和朱砂墨，等孩子们编好书签，刻上字或图案后，还能拓印下来，做成专属纪念卡。”他一边摆放东西，一边调试相机，“上次的竹篮照片已经整理好了，等下给大家看看成品。”
林晓背着速写本和一套水彩笔，刚进门就被孩子们围了起来。她翻开速写本，里面夹着上次竹篮课的抓拍照片：豆豆鼻尖沾着竹屑的认真模样、乐乐编蝴蝶花纹时的专注神情，还有陈老匠手把手教学的温暖瞬间，每一张都透着满满的暖意。“这些照片拍得真好！”孩子们凑在一起翻看，不时发出阵阵惊叹。
“好了，我们开始今天的竹书签课吧。”陈老匠拍了拍手，孩子们立刻安静下来，围在石桌旁。他拿起一片竹片，“编书签分三步：先定形状，再编纹样，最后刻字或装饰。今天我们教两种基础形状，长方形和银杏形，大家可以选自己喜欢的来做。”他用尺子在竹片上量好尺寸，用铅笔轻轻画出轮廓，“长方形简单，直接裁剪打磨就行；银杏形要先画出叶片轮廓，再用剪刀慢慢裁剪，注意边缘要圆润。”
苏一给每个孩子分发了竹片、剪刀、砂纸和刻刀，又把提前画好的步骤图贴在墙上：“大家先用砂纸把竹片边缘打磨光滑，避免划伤手，然后再裁剪形状。刻刀很锋利，一定要轻轻用力，有不懂的就问我或陈爷爷。”她走到豆豆身边，看着他在竹片上画的“读书致远”四个字：“这四个字很有意义，等编好纹样后，我们用细刻刀慢慢刻上去，再涂上朱砂墨，会特别好看。”
豆豆点点头，先用砂纸仔细打磨竹片边缘，小手握着砂纸来回摩擦，竹片渐渐变得光滑温润。他选了长方形的形状，用剪刀裁剪好后，开始编纹样。陈老匠教的是简单的“回字纹”，用细竹丝在竹片边缘穿插缠绕，既好看又牢固。豆豆学着陈老匠的样子，把细竹丝固定在竹片一端，然后压一挑一地编起来，刚开始竹丝总不听话，编着编着就松了，他皱着小眉头，拆了又编，反复几次后，动作渐渐熟练起来，回字纹的轮廓越来越清晰。
乐乐则选了银杏形，她先用铅笔在竹片上画出银杏叶的轮廓，然后小心翼翼地用剪刀裁剪。剪刀在她手里轻轻转动，竹片慢慢变成了银杏叶的形状，再用砂纸打磨边缘，一片圆润饱满的银杏叶竹片就做好了。她拿出妈妈丝巾剩下的蓝丝线，学着苏一教的方法，把丝线和细竹丝缠在一起，在银杏叶的边缘编出细密的流苏纹。林晓蹲在她身边，拿起一根丝线：“你可以在叶片中间编几道叶脉，这样更像真的银杏叶。”她手把手地教乐乐穿插丝线，很快，银杏叶的叶脉就编好了，淡蓝色的丝线在浅黄的竹片上格外雅致。
院子里又热闹起来，孩子们的笑声和竹片摩擦的轻响交织在一起。有的孩子选了长方形，在上面编着简单的条纹或波浪纹；有的孩子选了银杏形，用彩色珠子装饰叶片边缘；还有的孩子发挥创意，把竹片剪成了星星形或爱心形，编出各种各样的纹样。周明远拿着相机穿梭在孩子们中间，抓拍着一个个精彩瞬间：有的孩子握着刻刀，屏住呼吸认真刻字；有的孩子用朱砂墨给刻好的字上色，不小心沾到手指，却笑得格外开心；还有的孩子互相展示自己的作品，分享着编纹样的小技巧。
陈老匠则在孩子们中间来回走动，耐心地指点着。看到有孩子裁剪银杏形时边缘不平整，他就拿起剪刀，轻轻帮着修剪；看到有孩子刻字时力度太大，他就握住孩子的手，教他控制力度：“刻字要‘轻入刀，慢走线’，就像写字一样，一笔一划都要稳。”他拿起豆豆的书签，看着上面刚刻好的“读书致远”四个字，满意地点点头：“不错不错，笔画流畅，力度也刚好，涂上朱砂墨就更完美了。”
苏一给孩子们分发了墨汁和小毛笔，教他们给刻好的字或纹样上色。豆豆用小毛笔蘸了一点朱砂墨，小心翼翼地涂在“读书致远”四个字上，红色的墨汁顺着刻痕慢慢晕开，与浅黄的竹片相得益彰；乐乐则用淡蓝色的墨汁给银杏叶的叶脉上色，蓝色与丝线的颜色相互呼应，格外清新。孩子们都学得很认真，小毛笔在他们手里轻轻移动，一个个书签渐渐变得鲜活起来。
正午的阳光透过竹林，在石桌上投下斑驳的光影。孩子们的竹书签陆续做好了：豆豆的长方形书签上，回字纹环绕着朱砂红的“读书致远”，简洁而有力量；乐乐的银杏形书签，蓝丝线编的叶脉与淡蓝墨色相映，雅致动人；还有的孩子做了星星形书签，上面编着彩色的花纹，串着小小的木珠；有的孩子做了爱心形书签，刻上了“妈妈我爱你”的字样，温馨又感人。
周明远把孩子们的作品一一摆放在折叠桌上，铺上宣纸，教大家拓印。“把书签放在宣纸上，用拓印笔轻轻拍打，墨色就会印在纸上了。”他拿起一个银杏形书签，示范着拓印，很快，一张带着竹纹和墨香的拓印画就做好了。孩子们纷纷学着拓印，有的拓印在宣纸上，有的拓印在小卡片上，打算送给家人朋友。
林晓则拿出水彩笔，在孩子们的拓印画旁边画上小小的竹枝和竹叶，让拓印画更显生动。她看着孩子们脸上的笑容，感慨道：“这些书签不仅是手工艺品，更是孩子们的一片心意，每一个都独一无二。”
陈老匠站在桌旁，看着那些带着稚气却充满创意的书签，眼里满是欣慰。他拿起一个刻着“传承”二字的书签——那是一个叫安安的小男孩做的，安安说想送给陈爷爷，感谢他教大家竹编手艺。陈老匠抚摸着书签上的刻痕，指尖传来竹片的温热，心里暖暖的：“好啊，传承，这手艺就得这样一代代传下去。”
午后，孩子们开始收拾自己的作品，准备回家。豆豆小心翼翼地把书签和拓印画放进书包，脸上带着期待：“我要赶紧回家给爸爸，他肯定会喜欢的！”乐乐则把银杏形书签放进一个小锦盒里：“我要送给妈妈，还要告诉她这是我用她的旧丝巾编的。”
孩子们依依不舍地告别，临走时都不忘拿着自己的书签和陈老匠、苏一合影。周明远拿着相机，记录下这些温馨的瞬间，快门声与孩子们的笑声交织在一起，回荡在小院的每个角落。
看着孩子们远去的背影，苏一感慨道：“每次上课都能感受到孩子们的热情和创意，这门老手艺在他们手里，真的焕发了新的生命力。”
林晓翻开速写本，里面已经画满了竹编课的点点滴滴：陈老匠劈篾的身影、孩子们编竹篮的专注、竹书签上的精美纹样，每一幅都透着温暖。“我已经整理了好多素材，等把这些照片和画作都整合起来，画册肯定会特别精彩。”
周明远点点头：“我打算把这些照片做成一个线上相册，再配上孩子们的心愿和竹编教程，让更多人了解竹编手艺，说不定能吸引更多人来学习。”
陈老匠走进屋里，拿出那个旧木盒，把孩子们用剩下的竹丝、刻刀和几张拓印画一一放进去。他翻开竹编图谱，在空白处写下：“竹书签，二十二份心意，二十二段传承。”墨汁晕开，与之前的字迹重叠，像是时光留下的印记。他走到窗边，看着窗外的竹林，阳光洒在竹梢上，竹子长得愈发挺拔，竹香随风飘散，漫向远方。
苏一、周明远和林晓坐在石桌旁，商量着接下来的课程安排。“下次我们可以教孩子们编竹制小灯笼，快到中秋了，正好能用上。”苏一提议道。
“这个主意好！”周明远立刻响应，“我可以提前准备一些彩色的油纸和灯座，让孩子们编好竹架后，自己装饰灯笼。”
林晓也点点头：“我可以画一些灯笼的设计图，再教孩子们在灯笼上画简单的中秋纹样，比如玉兔、桂花之类的。”
陈老匠走出来，听到他们的讨论，笑着说：“好啊，竹灯笼也是竹编里的经典手艺，既能让孩子们学到技巧，又能感受到传统节日的氛围。我明天就准备材料，教孩子们编六角形的灯笼架，简单又好看。”
夕阳西下，余晖洒在小院里，竹影被拉得很长。石桌上还放着几个没来得及收拾的竹书签，竹香混着墨香，在空气里久久不散。远处传来孩子们的欢声笑语，近处是伙伴们讨论课程的轻声细语，一切都那么温馨而美好。这门古老的竹编手艺，就像小院里的竹子，在时光的滋养下，生根发芽，茁壮成长，而那些藏在竹制品里的心意与温情，也将随着竹香，漫向更远的远方，编织出更多关于传承、希望与美好的故事。