第二天送园，晨晨的哭声依旧响亮，但持续时间明显缩短了。
当老师从顾夜宸怀中接过他时，他虽然依旧挣扎哭泣，但目光已经开始不由自主地被教室里的新玩具吸引。
顾夜宸和林星辰狠下心离开时，能听到他的哭声在门关上的瞬间，就停止了。
第三天，情况更进一步。他只是在小嘴一瘪，眼泪在眼眶里打转，带着哭腔喊了几声“妈妈”，便被老师用一个会发出声音的趣味手偶吸引了注意力，抽泣着，小手却已经伸向了那个手偶。
到了第四天，晨晨只是紧紧抓着妈妈的手指，小脸上带着些许紧张和依恋，却没有再哭。
他甚至注意到了门口迎接他的，是一直笑容很温暖的王老师。
王老师蹲下身，没有立刻抱他，而是变魔术般从身后拿出一个彩色的风车，轻轻一吹，风车便欢快地转动起来。
“晨晨，早上好呀！看，今天我们有好玩的风车哦，教室里还有新的泡泡机，你想不想玩？”
晨晨的大眼睛盯着旋转的风车，又看了看王老师亲切的笑脸，紧绷的小身体慢慢放松下来。
他犹豫了一下，然后松开了妈妈的手指，小心翼翼地，自己迈出了一步，接过了风车。
他没有回头，只是专注地看着手里的新奇玩意儿，被王老师轻轻牵着手，一步一步地走进了教室。
教室门在身后关上，这一次，里面没有传来哭声。
门外的顾夜宸和林星辰，随即对视一眼，都在彼此眼中看到了欣慰。
“他……他没哭？”林星辰的声音带着喜悦。
顾夜宸紧抿的唇角缓缓上扬，伸手揽住妻子的肩膀，用力握了握：“嗯，他没哭。”
从那天起，送园变成一件轻松甚至愉快的事情。
晨晨会背着自己的小恐龙书包。他会主动跟喜欢的王老师打招呼，会回头对爸爸妈妈挥挥小手，说一声带着奶音的“拜拜”。
更大的变化，发生在放学后。
以前接他回家，他多是依赖地腻在妈妈怀里，寻求安抚。
但现在，他一见到爸爸妈妈，眼睛亮起来的同时，小嘴就开始迫不及待地“汇报”了。
“妈妈！看！”他一上车，就从书包里掏出一张皱巴巴的涂满了红色和黄色蜡笔线条的纸，举到林星辰面前，“鱼！大大的鱼！”
“哇！这是晨晨画的鱼吗？好漂亮啊！”林星辰立刻给予最热情的肯定，小心地将那张“大作”收好。
顾夜宸一边开车，一边从后视镜里看着兴奋的儿子，眼中带着笑意。
“爸爸！”晨晨的注意力又转向了开车的爸爸，“牛牛（他的好朋友，一个小名叫牛牛的小男孩）……抢我车车……，我哭了……老师，老师说，分享……一起玩……”
他组织着有限的词汇和简单的句子，断断续续地描述着白天在托幼班和小朋友之间发生的“冲突”，老师引导下的和解。
他开始学习如何与同伴相处，如何表达情绪，如何遵守规则。
林星辰和顾夜宸会耐心地听他讲完，然后温和地引导他：“牛牛抢你的玩具是他不对，但老师说得对，好朋友要学着一起玩，对不对？下次你可以试试和牛牛轮流玩小汽车。”
“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来……”晨晨会一边玩着积木，一边含糊不清地哼唱，虽然跑调严重，但那认真的小模样，逗得全家开怀。
他还交到了一个固定的“好朋友”，就是那个叫牛牛的小男孩。据老师反馈，两个小家伙现在是形影不离，一起玩滑梯，一起吃饭，甚至午睡都要挨着小床。
某天放学，牛牛的奶奶来接他，两个小朋友在门口难分难舍，晨晨把自己书包里舍不得吃的小饼干塞给了牛牛，牛牛则回赠了一个小小的塑料恐龙。
点点滴滴的成长，如同细碎的阳光，洒进了家的日常，带来了新的欢声笑语。
晚餐桌上，不再是父母主导话题，而是变成了晨晨的“谈话会”。
他会用他独特的语言，描述托幼班一天的生活——今天吃了什么好吃的点心，玩了什么新玩具，王老师表扬他了，或者和牛牛一起帮老师收了玩具……
夜晚，哄睡环节也增添了新内容。除了固定的绘本故事，现在还要加上“回顾今日趣事”。
林星辰会抱着儿子，轻声问他：“晨晨，今天在托幼班最开心的事情是什么呀？
小家伙会揉着惺忪的睡眼，努力思考，然后嘟囔着：“和牛牛……开火车……呜——呜呜——”声音越来越小，最终沉入甜甜的梦乡。