周三下午的课刚结束，江念熙的手机就震了一下，屏幕上跳出“苏晓”的名字——这是她大学同宿舍的闺蜜，现在在市实验国际学校当助教。她快步走到教学楼外的香樟树下接起电话，听筒里立刻传来苏晓带着兴奋的声音：“念熙！你爸那门‘跨文化性别教育课’太火了！今天我们班讨论‘瑞典父母共享产假’，有个男生说‘原来爸爸也能多陪宝宝，我以后也要跟妈妈一起分担照顾弟弟的事’，还有女生聊‘印度女性受教育权’，都在说要多查资料，了解别的国家是怎么帮女生上学的！”
江念熙靠在树干上，听着苏晓的话，嘴角不自觉地扬起来。她想起上个月江哲准备课程试点时，熬夜查了二十多个国家的性别政策资料，从瑞典的“父母共享育儿假”到卢旺达的“女性议会席位配额”，每一份案例都标注得清清楚楚，还特意制作了图文并茂的课件，就怕孩子们觉得枯燥。当时江哲还跟她说：“性别平等不是一句口号，得让孩子们看到不同国家的人是怎么做的，才能真正打开思路。”
“真的吗？那太好了！”江念熙忍不住说，“我爸之前还担心孩子们不感兴趣，特意准备了好多互动话题呢。”
“感兴趣得很！”苏晓的声音更响了些，“今天讨论到‘日本女性职场晋升’时，有个女生举手说‘我妈妈是公司经理，她总说加班没时间陪我，要是我们国家也有瑞典那样的政策，妈妈是不是就能多休息了’，还有孩子问‘为什么有的国家女生不能上学，我们能做些什么帮她们’。你爸这课啊，真是让孩子们想了好多以前没考虑过的事！”
挂了电话，江念熙快步往家走。夕阳把她的影子拉得很长，落在铺满落叶的小路上。她想起小时候，江哲就总跟她讲不同国家的故事——说挪威的小朋友冬天会跟着父母去森林里露营，学习辨认植物；说肯尼亚的女孩靠社区资助上学，长大后回来当老师教更多孩子。那时候她听不懂“性别平等”“文化差异”这些词，却记住了江哲说的“世界很大，要学会用不同的眼睛看问题”。
回到家时，江哲正坐在书房里改课件，电脑屏幕上满是密密麻麻的文字和图表。他戴着眼镜，指尖在键盘上快速敲击，偶尔停下来喝一口旁边的菊花茶——那是林晚星特意泡的，说他最近备课辛苦，得败败火。
“爸，我跟你说个好消息！”江念熙凑到书桌边，把苏晓的话原原本本地告诉了江哲，“苏晓说孩子们讨论得特别积极，还想多了解别的国家的情况呢！”
江哲停下手里的动作，摘下眼镜揉了揉眼睛，脸上露出欣慰的笑容。他拿起桌上的水杯喝了一口，看着江念熙说：“这就是跨文化课程的意义啊。以前咱们说性别平等，总局限在‘男生女生要一样’，可每个国家的国情不一样，解决问题的办法也不一样。让孩子们看看瑞典怎么让父母一起带孩子，印度怎么帮女生争取上学的机会，他们才能明白，性别平等不是单一的标准，而是要根据不同的情况，找到最合适的方式。更重要的是，让他们知道，不管在哪个国家，都有人在为公平努力，他们也能成为其中的一份子。”
江念熙点点头，看着电脑屏幕上的课件，忽然想起什么：“爸，苏晓还说有孩子问‘能不能帮别的国家的女生上学’，咱们能不能在课程里加个环节，让孩子们跟国外的小朋友聊聊天？这样他们就能直接了解别的国家的情况，还能交朋友呢！”
江哲眼睛一亮，拍了下手：“这个主意好！我之前就想过要加国际交流的内容，只是没确定具体形式。现在看来，让孩子们直接连线聊天，比我们讲案例更有意义。他们可以问国外的小朋友‘你们家谁做饭’‘女生能不能参加足球队’，这样才能真正感受到文化差异，也能学会尊重不同的生活方式。”
说着，江哲重新戴上眼镜，打开一个新的文档，开始草拟“学生国际交流”环节的方案。他先列出要联系的国家——瑞典、印度、日本、肯尼亚，这些都是课程里提到过的国家，孩子们已经有了初步的了解。然后又写下交流的主题：“我们家的分工”“学校里的男生女生”“我想为公平做的小事”，每一个主题都对应着课程里的知识点，既能巩固学习内容，又能让孩子们有话可聊。
“爸，我可以帮你找资料！”江念熙主动请缨，“我之前在学校认识一个瑞典交换生，她肯定愿意帮忙联系当地的学校。还有我表姐在日本留学，也能帮咱们问问那边的小学有没有兴趣合作！”
“好啊！”江哲笑着点头，“那咱们分工合作，你负责联系国外的学校，我来设计交流的流程，还要准备翻译志愿者——毕竟孩子们的外语水平不一样，得有人帮忙翻译，才能让交流更顺畅。”
林晚星做好晚饭走进书房时，看到父女俩正凑在电脑前讨论得热火朝天。她把水果盘放在桌上，笑着问：“什么事这么热闹？饭都快凉了。”
“妈，我们要在爸爸的课程里加国际交流环节！”江念熙兴奋地说，“让咱们试点学校的孩子跟国外的小朋友连线聊天，聊聊家里的分工，聊聊学校里的事，这样他们就能更直观地了解不同国家的性别平等情况了！”
林晚星拿起一块苹果递给江哲，又给江念熙递了一块，眼里满是赞同：“这个想法特别好。孩子们光听老师讲，印象不一定深，要是能跟国外的小朋友直接交流，肯定能记住更多东西。比如瑞典的孩子说‘我爸爸每周都要休育儿假陪我’，咱们的孩子就会想‘原来爸爸也能多陪我’，这样才能真正把学到的东西用到生活里。”
吃饭的时候，一家三口还在继续讨论交流环节的细节。林晚星提议在交流前加一个“准备会”，让孩子们先写下自己想问的问题，老师再帮忙修改，这样既能保证交流的质量，又能让孩子们学会如何礼貌地提问。江哲觉得这个建议很有必要，立刻记在笔记本上。江念熙则说要制作一个“交流手册”，里面有不同国家的礼仪常识，比如跟印度小朋友聊天时不能问“你家有多少钱”，跟肯尼亚小朋友聊天时可以聊“你们那里的动物”，这样能让孩子们学会尊重不同国家的文化。
晚上，江念熙就给瑞典交换生艾米发了消息，跟她说明情况。艾米很快回复：“我特别支持！我可以联系我以前就读的小学，那里的老师肯定愿意组织学生参加这样的交流活动。我还记得我小时候，就跟中国的小朋友通过邮件交流过，特别有意思！”
接着，她又给日本的表姐发了微信。表姐回复说：“我认识东京一所小学的老师，我明天就跟她说说，应该没问题。现在日本也很重视性别平等教育，他们的学生肯定也愿意跟中国的小朋友交流。”
江念熙把好消息告诉江哲时，江哲正在跟试点学校的校长打电话，商量交流环节的时间安排。校长说：“江老师，这个活动太有意义了！我们学校全力支持，下周就可以安排第一期交流，先跟瑞典的学校连线，让孩子们试试水。”
挂了电话，江哲看着江念熙，脸上满是期待：“下周就能开始第一期交流了！咱们得赶紧把准备工作做好，给孩子们选好连线的教室，准备好设备，还要培训翻译志愿者。对了，你明天跟苏晓说一声，让她帮忙在学生里选几个代表，提前准备一下想聊的话题，这样交流的时候会更顺利。”
“好！我明天一早就跟苏晓说！”江念熙点头答应，心里满是激动。她想象着下周交流时的场景——试点学校的孩子们坐在教室里，对着屏幕跟瑞典的小朋友打招呼，问他们“你们家谁洗碗”“女生能不能参加棒球社”，国外的小朋友也会问“你们学校有女生当班长吗”“爸爸会陪你们做手工吗”。那样的画面，一定特别温暖，也特别有意义。
接下来的几天，父女俩忙得不亦乐乎。江念熙联系了学校的外语系，招募了十名翻译志愿者，还组织他们进行了培训，教他们如何准确地翻译孩子们的话，如何帮助孩子们更好地理解国外小朋友的回答。江哲则忙着跟国外学校的老师沟通交流流程，确定每个环节的时间，还制作了精美的ppt，里面有不同国家的国旗、风景照片，还有孩子们可能会用到的简单外语句子，比如“你好”“谢谢”“我叫xx”。
林晚星也没闲着，她帮着准备交流时要用的小礼物——每个孩子都有一个印有中国传统图案的书签，上面写着“友谊长存”，准备送给国外的小朋友。她还跟江哲一起，给孩子们写了一封鼓励信，告诉他们“交流不是为了比谁的国家更好，而是为了学会理解和尊重，为了一起努力，让世界变得更公平、更美好”。
交流活动的前一天，江念熙跟着江哲去了试点学校的教室，检查设备情况。教室里，工作人员正在调试摄像头和麦克风，苏晓带着几个学生代表，正在练习如何跟国外的小朋友打招呼。一个扎着马尾辫的小女孩走到江念熙身边，小声问：“学姐，瑞典的小朋友会不会觉得我问的问题很奇怪啊？我想知道他们的妈妈是不是也会每天给他们做早饭。”
江念熙蹲下来，摸了摸小女孩的头，笑着说：“不会呀。你的问题特别好，瑞典的小朋友肯定愿意跟你分享。你想想，要是瑞典的小朋友问你‘你妈妈每天给你做早饭吗’，你是不是也很愿意回答？交流就是要分享彼此的生活，不管是开心的事，还是平常的事，都是很有意义的。”
小女孩点点头，脸上露出了自信的笑容，转身跑回小伙伴身边，跟他们一起练习打招呼的句子。江念熙看着孩子们认真的样子，心里暖暖的。她想起江哲说的话：“教育不是灌输，而是点燃。我们要做的，就是点燃孩子们对世界的好奇心，让他们愿意去了解、去思考、去行动。”
交流活动当天，江念熙也去了学校。教室里坐满了孩子，每个人的脸上都带着期待和紧张。屏幕上，瑞典学校的教室清晰可见，十几个金发碧眼的小朋友正对着镜头挥手，脸上满是笑容。
“你好！”中国的孩子们齐声说道，声音响亮又整齐。
“你好！”瑞典的小朋友也用不太标准的中文回答，惹得大家都笑了起来。
交流开始后，孩子们的话匣子很快就打开了。中国的孩子问：“你们家谁做饭？谁洗碗呀？”瑞典的小朋友回答：“有时候是妈妈做饭，有时候是爸爸做饭，洗碗的话，我们全家一起分工，我也会帮忙洗自己的小碗。”中国的孩子又问：“你们学校的女生可以参加足球队吗？”瑞典的小朋友说：“当然可以！我们班就有好几个女生是足球队的，踢得可好了！”
瑞典的小朋友也提出了自己的问题：“你们的爸爸会陪你们玩游戏吗？”中国的一个小男孩举手回答：“以前我爸爸总说工作忙，没时间陪我玩。但自从上了江老师的课，他现在每周都会抽时间陪我踢足球，还跟我说‘男生也要多陪家人’！”
听到这里，江哲的脸上露出了欣慰的笑容。他知道，这就是课程的意义所在——不仅要让孩子们学到知识，还要让他们影响身边的人，让性别平等的理念，从课堂走进家庭，走进生活。
交流活动结束时，孩子们互相道别，还约定下次要聊更多有趣的话题。中国的孩子把准备好的书签送给瑞典的小朋友，瑞典的小朋友也拿出自己画的画，送给中国的小伙伴。屏幕上，孩子们的笑脸像一朵朵盛开的花，温暖了整个教室。
离开学校的时候，苏晓跟江念熙说：“今天有个孩子跟我说，他以后要好好学习外语，还要去瑞典看看，跟那里的小朋友一起踢足球。还有个孩子说，要跟爸爸妈妈一起制定‘家庭分工表’，每个人都要承担家务。你爸这课啊，真是给孩子们打开了一扇新的窗户。”
江念熙回头看了看教学楼，夕阳正照在教室的窗户上，反射出金色的光芒。她想起江哲说的“课堂里的视野”——是啊，课堂不应该是封闭的，而应该是开放的，是连接世界的桥梁。让孩子们在课堂上看到不同的国家，不同的文化，不同的生活方式，他们才能拥有更开阔的视野，更包容的心态，才能真正理解“性别平等”的含义，才能成长为有担当、有爱心的人。
晚上回家，江哲把交流活动的照片和视频整理好，发在了课程的公众号上。配文写道：“当中国的孩子问‘瑞典的爸爸会陪孩子吗’，当瑞典的孩子说‘女生也能踢足球’，我们知道，性别平等的种子已经在孩子们心里生根发芽。课堂的视野，就是世界的模样。愿每个孩子都能在开放与包容中成长，愿每个孩子都能成为推动公平的力量。”
没过多久，公众号下面就有了很多留言。有家长说：“我家孩子今天回来跟我说，要跟爸爸一起洗碗，还说‘瑞典的小朋友都是这样的’，太让人惊喜了！”有老师说：“这样的国际交流活动太有意义了，既拓展了孩子们的视野，又巩固了课程知识，希望以后能多举办几次！”
江念熙看着这些留言，心里满是感动。她知道，这只是“跨文化性别教育课程”的一个开始，未来还有更多的事情要做——要联系更多国家的学校，要设计更多有趣的交流环节，要让更多的孩子受益。但她相信，只要坚持下去，只要用心去做，就一定能让更多的孩子拥有开阔的视野，拥有包容的心态，就一定能让性别平等的理念，传遍更多的地方，影响更多的人。
客厅里，林晚星正在给花浇水，江哲在旁边整理课件，灯光柔和地洒在他们身上。江念熙走过去，坐在他们身边，拿起桌上的交流手册，翻看着孩子们写下的问题和回答。她忽然觉得，这样的画面，就是最温暖的生活——一家人一起，为了一个有意义的目标努力，为了让世界变得更好而行动。而课堂里的那些视野，不仅照亮了孩子们的未来，也照亮了他们一家人的生活。