2006年深圳的三月，终于把冬日的冷意揉碎在风里。龙三中校门口的凤凰木冒出新绿，细碎的阳光透过枝叶，在七年级（3）班的走廊上织出斑驳的光影。林晚星抱着教案往教室走，远远就听见教室里传来熟悉的朗读声——是《春》里“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”，声音里带着少年人特有的清亮，其中有个调子格外认真，她一听就知道是李伟。
推开门的瞬间，朗读声顿了顿，几十双眼睛齐刷刷望过来。林晚星笑着点头，走到讲台上放下教案，目光下意识扫向最后一排——李伟坐得笔直，校服领口的扣子扣得严丝合缝，头发是上周新剪的，利落的短发衬得他眉眼都亮了些。和三个月前那个上课趴在桌上睡觉、故意把课本扔在地上的叛逆模样，简直像换了个人。
“刚才读得很好，尤其是李伟，把盼春的劲儿都读出来了。”林晚星拿起粉笔，在黑板上写下“春的意象”四个字，“咱们今天接着分析，朱自清先生写了春草、春花、春风、春雨，谁能说说，这些景物里藏着作者什么样的心情？”
话音刚落，教室里安静了几秒，接着就有几只手举了起来。林晚星的目光在教室里转了圈，最后落在李伟身上——他的手举得不算高，指尖却绷得很紧，眼里带着点犹豫，又藏着点期待。“李伟，你试试？”
李伟猛地站起来，椅子腿在地上蹭出轻微的声响。他攥着课本的指尖泛白，先是小声说：“作者喜欢春天……”见林晚星没打断，又慢慢放开声音：“春草是‘嫩嫩的，绿绿的’，像刚睡醒的孩子；春花‘红的像火，粉的像霞’，特别热闹，作者写这些，是想告诉大家，春天特别好，他特别开心。”
话刚说完，前排的张萌萌忍不住小声鼓掌，教室里很快响起零星的掌声。李伟的脸一下子红了，耳朵尖也泛着热，却没像以前那样低头躲闪，反而抬着头，等着林晚星的回应。
“说得太对了！”林晚星笑着拿起粉笔，在黑板上补充，“李伟不仅抓住了景物的特点，还读出了背后的情感——这就是学语文的‘读进去，悟出来’。大家要向他学习，不光看文字，还要品文字里的心思。”
李伟坐下时，腰板挺得更直了，指尖轻轻摩挲着课本边缘——那本语文书是他特意包了书皮的，封面用彩笔写着“七年级（3）班李伟”，边角没有一点卷折，和之前那本满是涂鸦、缺页的课本判若两人。
下课铃响后，学生们涌着去操场，李伟却磨磨蹭蹭地收拾东西，直到教室里只剩下他和林晚星。他抱着作业本走到讲台前，双手把本子递过来，声音比课堂上又小了些：“林老师，这是我昨天写的作文，您帮我看看，哪里不好我再改。”
林晚星接过作业本，指尖触到平整的纸页，心里暖暖的。她记得第一次收李伟的作业，本子上满是潦草的字迹，还有一半题目没写；现在的作业本，字迹虽然不算好看，却一笔一划很工整，作文题目《我的周末》下面，还特意标了段落序号。“好，老师回去仔细看，明天课间跟你说修改意见。”
“谢谢林老师！”李伟眼睛亮了亮，又像是想起什么，从书包里掏出一张折得整齐的纸，“对了，下周就要单元考了，我自己整理了复习提纲，您要是有空，能不能帮我看看有没有漏的知识点？”
那张纸是从作业本上撕下来的，边缘有些毛躁，上面用铅笔写满了密密麻麻的字，重点内容还用红笔圈了出来，有些地方橡皮擦了又改，留下淡淡的痕迹。林晚星蹲下来，指着提纲上“《春》的修辞手法”那部分，轻声说：“这里可以补充一点，作者用‘像牛毛，像花针，像细丝’写春雨，除了比喻，还有排比，你可以在旁边标上，考试可能会考。”
李伟赶紧从口袋里掏出铅笔，认真地在纸上写着，笔尖在纸上“沙沙”响。窗外的凤凰木随风晃动，光影落在两人身上，温柔得像一幅画。林晚星看着他认真的侧脸，想起三个月前的那个午后——
那天她在办公室批改作业，王老师突然敲门进来，说“李伟在走廊里跟同学打架”。她跑出去时，李伟正揪着另一个男生的衣领，脸上满是倔强，见了她也不松手，嘴里还喊着“他说我没人要”。她把两人拉开，带李伟回办公室，给他倒了杯热水，没先批评，而是轻声问“是不是心里不好受”。
就是这句话，让李伟的眼泪一下子掉了下来。他哽咽着说，爸妈离婚后，他跟着爸爸过，爸爸总喝酒，一喝酒就骂他“累赘”；奶奶眼睛不好，连他的作业都看不清，他觉得自己“没人管、没人要”，所以才故意打架、上课捣乱，“想让别人注意到我”。
那天下午，林晚星跟李伟聊了很久，听他说奶奶偷偷给他留的煮鸡蛋，说他想学好却不知道怎么学，说他怕自己永远都是“坏孩子”。临走时，她给了李伟一本新笔记本，在扉页上写“用心做事，就能变好”，跟他约定“以后有不懂的，随时来找老师”。
从那以后，李伟真的变了。上课不再趴着睡觉，会主动拿出课本跟着听；作业虽然偶尔还有错字，却再也没有缺交过；遇到不懂的问题，会趁着课间找她请教，有时候还会跟她分享“奶奶今天做了红烧肉”“我帮奶奶扫了院子”。
林晚星也没闲着。每周她都会抽两节课后的时间，在教室帮李伟补基础——他拼音不好，她就拿着课本，一个个教他认“声母、韵母”，遇到难读的音节，就拆开来慢慢教；他阅读理解总丢分，她就找简单的短文，教他“先找中心句，再划关键词”；他怕写作文，她就让他先从写一句话开始，“今天吃了什么”“天气怎么样”，慢慢引导他写段落、写文章。
有一次补课时，李伟突然问：“林老师，我真的能学好语文吗？我爸说我‘不是读书的料’。”林晚星摸了摸他的头，认真地说：“当然能！你看，你现在作业写得越来越认真，上课也能回答问题，只要坚持下去，肯定能学好。老师相信你。”
从那以后，李伟学习更努力了。有时候放学路上遇到他，他还在背着课文；周末她去家访，总能看到他趴在小桌子上写作业，奶奶坐在旁边，用缝衣服的顶针帮他压着作业本的边角。
单元考成绩出来那天，林晚星特意提前半小时到了办公室。她在成绩单里翻找李伟的名字，手指划过一行行字迹，心里既期待又紧张。当看到“李伟，语文82分”时，她忍不住笑了——这个曾经语文只考41分、连及格线都摸不到的男生，只用了三个月，就把成绩提到了优秀线以上。
她拿着成绩单，快步走向教室。刚到门口，就看见李伟坐在座位上，手里捏着个信封，眼神里带着点紧张，见她进来，赶紧把信封往抽屉里塞。“李伟，过来一下。”林晚星笑着招手，把成绩单递给他，“你这次考了82分，进步特别大！”
李伟接过成绩单，眼睛一下子亮了，反复看了好几遍，手指轻轻摸着“82”那两个数字，像是不敢相信。“老师，我……我真的考了82分？不是看错了吧？”
“当然没看错！”林晚星看着他激动的样子，心里满是欣慰，“这都是你自己努力的结果。你看，只要认真学，就没有做不到的事。”
李伟用力点头，眼眶有点发红，突然从抽屉里拿出那个信封，双手捧着递过来：“林老师，这是我给您写的信……您回去再看，要是写得不好，您别笑我。”说完，他就转身跑回座位，耳朵尖红得像熟透的樱桃。
林晚星握着信封，指尖能感觉到里面信纸的厚度。信封是用彩色卡纸折的，上面用马克笔写着“林晚星老师收”，字迹歪歪扭扭，却一笔一划很认真，角落还画了个小小的太阳，太阳旁边写着“谢谢”两个字。她把信封小心地放进教案本里，心里满是期待——这是她当老师两年多，第一次收到学生的亲笔信，还是来自曾经最让她头疼的李伟。
中午午休时，办公室里很安静，只有窗外的麻雀在“叽叽喳喳”叫。林晚星坐在窗边，小心翼翼地拆开信封。里面是三张叠得整齐的信纸，上面的字依旧带着少年人的稚嫩，却没有一处涂改，有些地方墨水晕开了，像是写的时候太用力，笔尖蘸了太多墨。
“林老师：
您好！
我以前觉得上学特别没意思，也觉得自己特别没用。我爸总说我学习不好，以后只能去搬砖；班里同学有时候会笑我，说我没妈管，是个野孩子。所以我就故意上课睡觉、跟同学打架，我想，反正大家都觉得我不好，那我就不好到底。
第一次上您的语文课，您让我们说‘冬天是什么样子的’，我站起来说‘冬天就是冷’，全班同学都笑了，我以为您会跟其他老师一样，批评我‘没认真想’，可您没有。您笑着说‘李伟说得很实在，深圳的冬天确实冷，那大家再想想，冬天有没有暖和的事？’那时候我觉得，您跟其他老师不一样。
后来您找我去办公室，我以为您会骂我打架，可您却给我倒热水，问我‘是不是心里不好受’。我从来没跟别人说过我爸妈离婚的事，也没说过我爸总骂我，可那天跟您说着说着，我就忍不住哭了。您听我说完，没说‘你要乖’，而是说‘老师知道你不容易，以后有困难就跟老师说’。
从那以后，我就想好好学。您帮我补拼音，一个音节一个音节教我读，我读错了您也不生气，还说‘没关系，再试一次’；我不会写作文，您让我先写一句话，再慢慢写成一段话，还夸我‘写得很真实’；您送我的笔记本，我每天都带在身边，把您讲的重点都记在上面，晚上回家还会拿出来看。
这次单元考，我考了82分。我回家告诉奶奶，奶奶高兴得哭了，她摸着我的头说‘咱们晚星老师是个好老师，把咱们李伟教好了’。奶奶还煮了鸡蛋给我吃，说‘给你补补脑子，下次考更好’。
林老师，谢谢您。要是没有您，我肯定还是那个上课捣乱、成绩不好的李伟，肯定还是那个觉得自己没人要的孩子。是您让我知道，我也可以变好，也可以考高分，也可以成为让奶奶骄傲的孩子。
以后我会更努力学习，争取下次考到90分，不让您失望。等我长大了，也要像您一样，做个能帮到别人的人，做个好老师。
祝您每天都开心，永远都不生气。
您的学生：李伟
2006年3月15日”
林晚星看着信，眼泪不知不觉掉了下来，滴在信纸上，晕开小小的墨点。她想起第一次帮李伟补课时，他因为总读错“济南”的“济”，急得红了眼，却还是坚持读了十几遍，直到读对为止；想起他第一次主动举手回答问题时，声音小得像蚊子叫，却还是努力把话说完；想起他拿着作业本，小心翼翼问“老师我写得好不好”时，眼里的期待……这些细碎的片段，此刻都像暖流一样，涌进她的心里。
她把信小心地折好，放进信封里，又放进自己的抽屉——这个抽屉里，放着她的教师资格证、优秀教师奖状，现在又多了这封来自李伟的信。对她来说，这封信比任何奖状都珍贵，因为它见证了一个孩子的改变，也让她更明白“老师”这两个字的重量。
下午的语文课，林晚星特意在课堂上提起了李伟的进步：“这次单元考，很多同学都有进步，尤其是李伟同学，从之前的四十多分提到了82分。他每天认真整理复习提纲、主动找老师请教问题，这样的努力，值得大家学习。”
教室里响起热烈的掌声，李伟的脸更红了，却坐得更直，眼神里满是自信。林晚星看着他的样子，心里满是欣慰——她知道，这个曾经迷失方向的孩子，终于找到了属于自己的星光，而她，只是在他迷路时，轻轻拉了他一把。
放学后，李伟特意在教室门口等林晚星。他手里拿着一个小小的纸包，递给林晚星：“林老师，这是奶奶让我给您带的，是她自己种的橘子，特别甜。”
纸包里装着十几个橘子，表皮有点粗糙，却很新鲜。林晚星接过纸包，能感觉到橘子的重量，也能感觉到祖孙俩的心意。“替我谢谢奶奶，改天我有空，去看看她。”
“真的吗？”李伟眼睛一下子亮了，“奶奶肯定特别高兴！她总说，要好好谢谢您，要是没有您，我肯定还不知道好好学习。”
林晚星笑着点头，看着李伟蹦蹦跳跳跑远的背影，心里满是感动。她知道，教育从来不是一件容易的事，它需要耐心、需要爱心，需要一点点引导，一点点等待。而当看到孩子的改变时，所有的辛苦都变成了值得。
晚上回家，林晚星把李伟的信拿给江哲看。江哲坐在沙发上，认真地读着，读完后抬头看着林晚星，眼里满是骄傲：“你看，你真的改变了一个孩子。咱们的‘启航教育’要是能帮到更多像李伟这样的孩子，就太好了。”
林晚星靠在江哲肩上，轻声说：“是啊，以前我总觉得，当老师就是教知识、改作业，现在才知道，有时候一句鼓励、一点耐心，就能让孩子改变很多。看着李伟一点点变好，比我自己拿了优秀教师奖还开心。”
江哲握住她的手，掌心的温度透过指尖传过来，让她格外安心：“以后咱们一起努力，你在学校好好教这些孩子，我把机构做好，咱们一起帮更多基础弱的孩子找到信心，让他们都能像李伟一样，越来越好。”
林晚星点点头，心里满是期待。她把李伟送的橘子放在茶几上，拿出一个剥开，递了一瓣给江哲，自己也吃了一瓣——橘子很甜，甜到了心里。
接下来的日子里，李伟的进步越来越明显。课堂上，他不仅会主动回答问题，还会帮身边的同学讲解难题；作文里开始出现生动的句子，比如写春天的凤凰花，他会说“凤凰花像小灯笼，挂在树枝上，风一吹就晃啊晃”；甚至在学校的“春日征文”比赛中，他写的《我的老师》还获得了三等奖。
颁奖那天，学校的操场上挂满了彩带。李伟穿着干净的校服，站在领奖台上，手里拿着奖状，眼睛一直望着台下的林晚星。当校长念到他的名字时，他激动地举起奖状，朝着林晚星的方向挥了挥。
颁奖结束后，李伟拿着奖状，第一个跑到林晚星面前，声音里满是兴奋：“林老师，您看！我获奖了！我真的获奖了！”
林晚星接过奖状，看着上面“李伟 三等奖”的字样，笑着说：“我就知道你可以！这都是你自己努力的结果，以后继续加油，肯定能取得更好的成绩。”
“嗯！”李伟用力点头，把奖状抱在怀里，像是抱着最珍贵的宝贝，“林老师，以后我还要写更多作文，争取下次拿一等奖！”
看着李伟自信的样子，林晚星心里满是幸福。她知道，自己付出的所有努力，都没有白费。这个曾经叛逆、自卑的孩子，如今已经找到了属于自己的方向，他的眼里有了光，心里有了目标，而这，就是作为老师最骄傲的事。
2006年的夏天，来得比往年早一些。龙三中的凤凰木开了花，火红的花朵落在操场上，像是铺了一层红毯。林晚星站在教室门口，看着李伟和同学们一起在操场上放风筝。李伟的风筝是只蓝色的小鸟，飞得很高，在蓝天上划出一道漂亮的弧线。他笑着朝林晚星挥手：“林老师，您看！我的风筝飞得最高！”
林晚星笑着点头，眼里满是温暖。风拂过她的脸颊，带着凤凰花的香气，也带着孩子们的笑声。她知道，李伟的改变只是一个开始。在未来的日子里，她还会遇到更多像李伟这样的孩子——他们或许迷茫、或许自卑、或许暂时走偏了方向，但只要有人愿意给他们一点耐心、一点关爱、一点引导，他们就会像种子一样，在阳光下慢慢发芽、长大，绽放出属于自己的光芒。
而李伟写的那封信，她一直珍藏在抽屉里。每当她觉得疲惫、觉得迷茫时，就会拿出来看看。信里的每一句话，都像是一股暖流