模考后的第二周，教室里的吊扇转得格外轻快，却吹不散越来越浓的学习氛围。林溪刚把新制定的复习计划用胶带贴在书桌右上角——上面用不同颜色的笔标注了“早自习背历史时间线”“午休整理地理错题”“晚自习刷政治大题”，就听见身后传来一阵急促的脚步声。
转头一看，陆知行正抱着一摞练习册，胳膊上还夹着几本笔记本，跟在苏晓晓身后，浩浩荡荡地走到她和江翊的座位旁。他把练习册“啪”地一声放在桌上，震得桌角的橡皮都跳了一下，然后清了清嗓子，摆出一副“领导发言”的架势。
“我宣布，从今天起，咱们正式成立‘补差小组’！”陆知行拍了下手，语气格外激昂，眼睛亮晶晶的，“林溪历史进步这么大，负责给我们补历史；江翊地理政治都是学霸，负责这两科；我……我负责给大家买可乐、划重点，还能帮忙监督谁偷懒！”
苏晓晓忍不住笑出声，伸手拍了下他的胳膊：“什么叫你负责买可乐啊？你地理不是挺好的吗？上次模考地理选择题只错了两道，我正好总在等高线和气候类型上栽跟头，你帮我补补多合适！”
林溪也跟着点头，眼里满是赞同：“对啊，知行，上次你帮我讲‘等高线疏密和坡度关系’，用‘线密坡陡像爬山，线疏坡缓像走平路’的比喻，我一下子就记住了。咱们分工合作，把各自的强项发挥出来，互相补短板，肯定比一个人复习效率高。”
江翊看着眼前热闹的场景，嘴角扬起一抹温柔的笑，从笔袋里拿出一支黑色水笔，在一张草稿纸上快速写起分工：“既然是‘补差小组’，那咱们就明确一下职责，避免混乱。林溪历史进步显着，负责梳理历史时间线、总结大题答题模板，尤其是‘近代化探索’‘新民主主义革命’这类高频考点；我地理和政治基础扎实，负责地理图表分析（洋流、气候、等高线）和政治选择题技巧、大题答题框架；陆知行地理实操题厉害，重点帮大家攻克等高线判读、气候类型判断这类易错题型；苏晓晓语文成绩好，文字表达能力强，可以偶尔帮我们把关主观题的答题语言，避免‘答满却不得分’的情况。”
“没问题！”陆知行立刻响应，还拍了拍胸脯，保证得格外认真，“以后每周一、三、五的午休时间，咱们就在教室集合，一起刷题、讲题。谁要是敢偷懒，比如假装看书其实在发呆，就罚他请大家喝冰镇可乐！”
“好啊！这个惩罚我赞成！”苏晓晓举双手赞成，眼睛弯成了月牙，“我最近地理总是错在气候类型判断上，每次看到气温曲线和降水柱状图就头疼，正好让你和江翊帮我补补。林溪，你也多给我讲讲历史大题怎么答，我总漏得分点，明明写了很多字，分数却不高。”
就这样，四人“补差小组”正式成立，连“小组口号”都由陆知行敲定了——“查漏补缺，一起逆袭，冲进实验班！”
当天午休，他们就迫不及待地开始了第一次活动。林溪从书包里拿出一叠自己整理的历史“近代化探索”时间线表格，分发给大家。表格里，洋务运动（1861-1895）、戊戌变法（1898）、辛亥革命（1911）、新文化运动（1915）的时间、代表人物、主要内容、历史意义都列得清清楚楚，还用红笔标了易错点，比如“洋务运动的根本目的是维护清朝封建统治，而非发展资本主义”“新文化运动前期口号是‘民主与科学’，后期开始传播马克思主义”。
“我把这四个事件的核心考点都整理好了，还对比了它们的异同点，比如‘都推动了中国近代化进程，但洋务运动只学技术，戊戌变法、辛亥革命学制度，新文化运动学思想’，大家先看看，有不懂的地方随时问我。”林溪耐心地解释，眼神里满是分享的喜悦。
苏晓晓接过表格，认真地翻看起来，时不时用笔在上面画圈做标记，嘴里还小声念叨着：“这个表格太实用了！我之前总记混戊戌变法和辛亥革命的时间，现在一看‘1898戊戌变，1911辛亥革’，一下子就分清了。林溪，你这个‘近代化探索的局限性’总结得也太好了，连‘洋务运动企业管理腐朽’‘戊戌变法缺乏群众基础’都写了，比老师上课讲的还全面！”
陆知行凑过来，脑袋几乎要贴到表格上，看着上面密密麻麻的字，挠了挠头，有点不好意思地说：“历史时间线我还是记不住，总觉得一堆数字在脑子里打架。不过你标了‘重点考’的地方，我先死记硬背下来，比如‘辛亥革命推翻封建帝制，建立中华民国’‘新文化运动的主要阵地是《新青年》和北京大学’，下次模考应该能多拿几分。”
江翊坐在一旁，听到这话，笑着补充道：“记时间线不用死记硬背，可以结合事件背景或者小故事。比如辛亥革命是1911年，你可以记‘辛亥革命推翻帝制，1911年武昌起义打响第一枪’；新文化运动是1915年，陈独秀创办《新青年》，你可以记‘1915新青年，民主科学入人心’，把事件和时间联系起来，更容易记住。”
陆知行眼睛一亮，赶紧拿出笔记本记下来：“这个方法好！我之前怎么没想到，以后记时间线就这么来！”
接下来，轮到江翊讲地理洋流。他从书包里拿出一张自己画的世界洋流图——这张图是用A3纸画的，上面用蓝色马克笔标寒流，红色马克笔标暖流，还在旁边用小字写了洋流名称和影响，比如“日本暖流：增温增湿，影响我国东部气候”“秘鲁寒流：上升补偿流，形成秘鲁渔场”。他把图贴在教室后面的黑板上，然后拿起一支白色粉笔，指着图上的洋流分布讲解。
“大家看，北半球中低纬度的洋流是顺时针方向，南半球是逆时针方向，就像‘北半球画圆圈，南半球倒着转’。赤道附近有赤道暖流，分为北半球赤道暖流和南半球赤道暖流，中间被赤道逆流隔开。特别要注意的是秘鲁寒流，它是典型的上升补偿流，海底的营养盐类被带到海面，滋养了大量浮游生物，进而形成了秘鲁渔场，这个是模考高频考点，必须记牢。”江翊讲解得条理清晰，还特意放慢语速，确保每个人都能跟上。
陆知行在一旁补充，还举起手比划起来：“判断洋流方向的时候，你们可以想象自己站在洋流的起点，比如北半球中低纬洋流，你面朝大洋，就往右边转，顺时针方向；南半球就往左边转，逆时针方向，特别好记！我之前就是这么记的，从来没弄混过。”
苏晓晓按照他们说的方法，拿出草稿纸，试着画了一幅简易的北半球中低纬洋流图。她先画了一个圆圈，然后在旁边标注“顺时针”，再写上“日本暖流、加利福尼亚寒流”等名称，画完后对照江翊的图一看，居然没出错。她兴奋地举起草稿纸：“这个方法真管用！我之前总把南半球的洋流方向画反，现在终于记住了，再也不用对着地图册发呆了！”
第一次“补差小组”活动结束时，午休时间已经快结束了。每个人都收获满满——苏晓晓掌握了洋流方向的判断方法，陆知行记住了历史“近代化探索”的重点考点，林溪则在江翊的帮助下，弄懂了政治“公民权利与义务”的易混点（比如“权利可以放弃，义务必须履行”），苏晓晓还帮林溪修改了一道历史大题的答题语言，让表述更简洁准确。
接下来的几天，“补差小组”的活动都按时进行，从未间断。
周二午休，陆知行特意带了一叠地理气候类型的练习题，都是他从练习册里挑出来的典型题，有气温曲线降水柱状图、有经纬度定位题，还有结合区域地理的综合题。他坐在苏晓晓旁边，一道题一道题地帮她分析：“你看这道题，给出了气温曲线和降水柱状图，第一步先看最冷月气温——高于15c就是热带气候，0c-15c之间是亚热带或温带海洋性气候，低于0c就是温带或寒带气候。这道题最冷月气温是25c，肯定是热带气候；第二步看降水——全年多雨就是热带雨林气候，夏季多雨冬季少雨就是热带草原气候，全年少雨就是热带沙漠气候。这道题每个月降水都很多，所以是热带雨林气候，你之前写成热带草原气候，就是没注意降水的均匀性。”
苏晓晓跟着他的思路，一步步在草稿纸上标注“最冷月气温25c→热带”“降水均匀→热带雨林气候”，很快就得出了正确答案。她恍然大悟地拍了下脑袋：“原来是这样！我之前总是直接看降水多少，忽略了降水的季节分布，难怪总错。现在按你说的‘先看气温定温度带，再看降水定气候类型’，一下子就清晰了！”
周三午休，轮到林溪帮陆知行补历史大题。陆知行拿着一道“分析辛亥革命的历史意义”的题目，皱着眉头说：“这道题我总不知道该从哪下手，每次都只写‘推翻了清朝统治’，然后就没话说了，得分特别低。”
林溪拿出自己整理的答题模板，递给他看：“答‘影响类’或‘意义类’题目时，要从多个角度入手，比如政治、经济、思想、社会生活等，这样才能答得全面，不遗漏得分点。比如辛亥革命的历史意义，政治上：推翻了清王朝统治，结束了中国两千多年的封建帝制，建立了中华民国；经济上：促进了民族资本主义的发展（因为辛亥革命后，政府鼓励实业）；思想上：使民主共和观念深入人心；社会生活上：剪辫易服、废除跪拜礼等，促进了社会习俗的近代化。你按照这个框架来答，就不会没话说了。”
陆知行认真地把答题框架记在笔记本上，还试着自己举了个例子：“那戊戌变法的历史意义，是不是也可以这么答？政治上：促进了君主立宪思想的传播，冲击了封建专制制度；经济上：鼓励私人兴办工矿企业，推动了民族资本主义发展；思想上：起到了思想启蒙的作用，为后来的辛亥革命奠定了思想基础；社会生活上：提倡办新式学堂、翻译西方书籍，推动了教育近代化。”
“对！”林溪点点头，眼里满是赞许，“你掌握得很快，下次答题的时候，就按照这个思路来，先搭框架，再往里面填具体内容，保证能多拿分。”
周四午休，江翊帮大家总结政治选择题的答题技巧。他把常见的错误选项类型整理成了“口诀”：“绝对表述要警惕（只要、所有、一定），偷换概念需注意（权利≠权力、公民≠人民），片面说法要排除（只看到一点，忽略其他），根本原因找经济（比如‘我国发展的根本原因’，要从经济基础、生产力角度找）。”
为了让大家更好地理解，他还找了几道典型例题，让大家试着用技巧做题。比如一道“下列关于公民权利的说法，正确的是”的题目，选项b写着“公民的所有权利都可以放弃”，陆知行立刻指出：“‘所有’是绝对表述，肯定错！比如选举权可以放弃，但受教育权既是权利也是义务，不能放弃！”
江翊笑着点头：“没错，就是这样。掌握了这些技巧，政治选择题的正确率会大大提高，不用再靠‘蒙’了。”
周五午休，“补差小组”还进行了一次小测试，检验这几天的学习成果。江翊根据大家的薄弱点，出了历史、地理、政治各五道题——历史考了“近代化探索事件对比”“新文化运动意义”，地理考了“洋流分布”“气候类型判断”“等高线判读”，政治考了“公民权利与义务”“国家机构职能”。
大家在规定的20分钟内完成了测试，然后交换试卷批改。批改完后，针对错题，每个人都主动“认领”讲解任务——苏晓晓错的地理气候题，由陆知行讲解；林溪错的历史“新文化运动倡导者”题，由江翊讲解；陆知行错的政治“根本原因”题，由江翊和林溪一起分析。
“你看这道题，问‘我国能够实现共同富裕的根本原因’，选项A是‘坚持党的领导’，选项b是‘我国经济持续发展，生产力水平提高’。根据之前说的‘根本原因找经济’，应该选b，你选了A，就是没记住答题技巧。”江翊耐心地给陆知行讲解，还在旁边画了个小箭头，标注“根本原因→经济\/生产力”。
陆知行恍然大悟：“原来是这样！我下次一定记住，遇到‘根本原因’就往经济上靠！”
小测试结束后，陆知行看着大家的错题本，发现每个人的错题都比之前少了很多，兴奋地拍了下手：“咱们‘补差小组’也太厉害了吧！才几天时间，大家的正确率就提高了这么多！下次模考，咱们肯定都能进步，说不定还能一起冲进年级前五十！”
苏晓晓点点头，眼里满是期待，语气里带着感慨：“我觉得也是！之前我总是一个人复习，遇到不懂的地方没人问，越复习越迷茫，有时候一道题卡半天，特别影响心态。现在有大家一起，不仅能互相帮助，还能互相监督，比如我想偷懒的时候，看到林溪在背历史、江翊在刷题，就不好意思发呆了，复习效率高多了。”
林溪看着身边的伙伴，心里满是温暖，像被午后的阳光晒过一样。她想起自己之前因为模拟卷考差而沮丧，是江翊分享经历安慰她，是陆知行买励志漫画给她打气，现在又有了“补差小组”，大家一起朝着“文科实验班”的目标努力，这种感觉特别踏实。
“是啊，谢谢你们。”林溪认真地说，眼神里满是真诚，“如果不是‘补差小组’，我可能还在为政治选择题发愁，也不会这么快掌握历史大题的答题思路。现在有大家一起，我觉得考进文科实验班不再是遥不可及的目标了。”
江翊笑了笑，伸手帮林溪理了理额前被风吹乱的碎发，语气格外温柔：“不用谢，我们是一起奋斗的伙伴。看到大家都在进步，我也很开心。以后咱们继续坚持‘补差小组’的活动，遇到问题一起解决，争取下次模考，每个人都能取得更大的进步，离自己的目标更近一步。”
周末在家，林溪把“补差小组”活动中整理的知识点和答题技巧都复习了一遍——她把江翊总结的政治选择题技巧抄在便利贴上，贴在政治课本封面；把陆知行教的地理气候判断方法写在笔记本第一页；把自己整理的历史大题模板反复背诵。然后，她按照江翊制定的计划，刷了一套文科综合练习题，遇到不懂的地方，就给江翊发消息，江翊总是很快就回复，还会用语音给她详细讲解，直到她完全弄懂。
周日晚上，林溪坐在书桌前，拿出情绪日记，一笔一划地写道：“这周和江翊、陆知行、苏晓晓一起成立了‘补差小组’，这是我这段时间最开心的事。我们每个人都发挥自己的强项，帮别人补短板——陆知行帮我和苏晓晓补地理，用简单的比喻让我们记住易错点；江翊帮我们补政治和地理，总结的答题技巧特别实用；我帮他们补历史，整理时间线和答题模板；苏晓晓则帮我们把关主观题的答题语言，让我们的答案更规范。短短一周时间，我就掌握了政治选择题的答题技巧，弄懂了之前总错的历史大题，地理也进步了不少。有这么好的伙伴一起努力，我更有信心考进文科实验班了。以后我会继续坚持‘补差小组’的活动，和大家一起进步，一起实现我们的目标。”
写完日记，林溪合上笔记本，看着书桌上“补差小组”一起整理的知识点表格、答题技巧口诀，心里满是坚定。她知道，考进文科实验班的路还很长，还有很多知识点需要攻克，还有很多错题需要整理，但她不再害怕——因为她有一群靠谱的伙伴，和她一起并肩作战，一起朝着梦想前进。