在全身心投入宫廷教育改革的紧张进程中，杨玉环的目光始终没有忘记民间教育这片广阔的天地。她心里清楚，宫廷教育固然重要，关乎着皇室与贵族子弟的培养，可民间教育才是根基，关乎着大唐万千百姓的未来，是国家繁荣昌盛的重要支撑。于是，在一个风和日丽的日子里，她带着几名贴身宫女和侍卫，乔装打扮，轻车简从，深入到长安周边的乡村城镇，打算一探民间教育的真实状况。
他们首先来到了长安城外不远处的一个小村庄。村子里，简陋的房屋错落有致地分布着，村民们大多在田间辛勤劳作。杨玉环走进村子，看到一群孩子正在村口的空地上玩耍，他们穿着破旧的衣服，脸上却洋溢着纯真的笑容。然而，当她询问这些孩子是否在上学时，孩子们的眼神中闪过一丝失落。
“我们家里穷，没钱供我们读书。” 一个小男孩低着头，小声说道。
“那你们想不想读书识字呀？” 杨玉环蹲下身，温柔地问。
“想，我们想读书，以后能像先生一样有学问。” 另一个小女孩抢着回答，眼中满是对知识的渴望。
杨玉环听了，心中一阵刺痛。她继续在村子里寻找私塾的踪影，终于在村子的一角，发现了一间破旧的茅屋。茅屋的门半掩着，里面传出朗朗的读书声。她轻轻地推开门，看到十几个孩子正挤在一间狭小昏暗的房间里，围着一位年逾古稀的老夫子，认真地诵读着手中泛黄的书籍。
房间里光线昏暗，仅有的几扇小窗户透进来的光线，根本无法照亮整个屋子。孩子们坐的桌椅破旧不堪，有的甚至缺了一条腿，用几块石头勉强支撑着。老夫子虽然年事已高，但讲课却十分认真，他手中拿着一根破旧的戒尺，逐字逐句地讲解着书中的内容。
杨玉环静静地站在一旁，听着老夫子的讲课。她发现，老夫子所教授的内容，仅仅局限于一些简单的识字和粗浅的儒家经典，而且由于教学资源的匮乏，孩子们没有多余的书籍和学习用品。
“夫子，孩子们平日里就只学这些吗？” 杨玉环待老夫子讲完一段后，上前轻声问道。
老夫子抬起头，看到杨玉环虽然身着朴素，但气质不凡，心中不禁有些疑惑。不过，他还是礼貌地回答道：“是啊，夫人。村子里穷，能让孩子们识几个字，读几本圣贤书，已经是尽力了。我们没有多余的书籍，也没有钱请更好的先生来教他们其他的知识。”
杨玉环环顾四周，看着孩子们那一双双渴望知识的眼睛，心中暗下决心，一定要为他们做些什么。她又问了老夫子一些关于教学的困难和需求，老夫子叹了口气，一五一十地说了出来。比如，书籍太少，孩子们只能轮流看；笔墨纸张也常常短缺，孩子们练字都成问题；而且，村子里稍微有点学问的年轻人，都外出谋生了，很难找到新的教师来接替他。
离开这个小村庄后，杨玉环的心情愈发沉重。她继续前往周边的城镇，希望能看到不同的景象。然而，情况并没有太大的改善。在一个小镇上，她看到了一所稍大一点的私塾。这所私塾虽然有几间像样的教室，但学生们依然很多，每个教室里都挤得满满当当。
在与私塾先生交谈的过程中，杨玉环了解到，即便是这样的私塾，也不是普通百姓家的孩子能够轻易就读的。学费对于许多家庭来说，是一笔不小的开支。而且，私塾里的教学内容，同样侧重于科举考试所需的经史子集，对于实用技能和其他知识的传授，少之又少。
“先生，为何不教孩子们一些实用的技能，比如算术、耕种的知识呢？这些对他们日后的生活也很有帮助啊。” 杨玉环问道。
私塾先生无奈地摇了摇头，说道：“夫人有所不知，大家都希望孩子能通过读书考取功名，改变家族的命运。所以，更注重经史方面的学习。而且，我们也没有合适的教材和教师来教授这些实用技能。”
杨玉环在民间走访了许多地方，看到了太多因家境贫困无法上学的孩童，或是在简陋的私塾中接受有限教育的孩子。她的内心充满了痛心和焦急。她深知，这些孩子都是大唐的未来，他们的潜力不应该被贫穷和落后的教育条件所埋没。
回到宫廷后，杨玉环茶不思饭不想，脑海中总是浮现出那些孩子们渴望知识的眼神。她决定要改变这一现状，为民间教育做些实实在在的事情。
首先，她开始收集关于民间教育的各种资料，包括各地私塾的数量、学生的入学率、教学内容和师资情况等。她还召集了一些对民间教育有研究的学者和官员，与他们一起商讨改善民间教育的办法。
“诸位，如今我大唐民间教育状况堪忧，众多孩童因贫失学，或是接受的教育十分有限。我们必须想办法改变这一局面。” 杨玉环神色凝重地对众人说道。
一位官员皱着眉头，说道：“娘娘，改善民间教育，谈何容易啊。这需要大量的资金投入，用于修建学校、购置书籍和聘请教师。而且，各地情况不同，实施起来难度很大。”
杨玉环坚定地说：“这些困难我都知道，但我们不能因为困难就退缩。孩子们是国家的未来，我们不能眼睁睁地看着他们失去受教育的机会。资金方面，我们可以向朝廷申请拨款，也可以鼓励富商们捐资办学。对于各地的情况，我们可以先进行详细的调研，制定出因地制宜的方案。”
接着，大家开始讨论具体的措施。有人提议，可以在各地设立官学，由朝廷出资聘请教师，为贫困家庭的孩子提供免费的教育。有人则建议，编写适合民间孩子的教材，除了传统的经史子集，还要加入算术、农业、手工艺等实用知识。
“编写教材确实很重要，但我们也要考虑到教师的问题。目前民间的教师数量不足，而且很多教师的教学水平有限。我们需要培养一批优秀的教师，来教授这些新的课程。” 一位学者说道。
杨玉环点点头，说道：“这一点我也想到了。我们可以在长安设立一所师范学院，专门培养民间教师。选拔一些有学识、有爱心的年轻人，在这里学习教学方法和各类知识，毕业后派往各地的学校任教。”
经过一番热烈的讨论，大家初步制定了一些改善民间教育的计划。但杨玉环知道，这仅仅是一个开始，要真正改变民间教育的现状，还有许多细致且艰难的工作要做。
她首先从最基础的资金筹备入手。一方面，她亲自撰写奏折，向李隆基详细阐述民间教育的现状以及改善的紧迫性，言辞恳切地请求朝廷增加对民间教育的财政拨款。在奏折中，她写道：“陛下，民间乃我大唐之根基，民间孩童皆为国家未来之栋梁。然如今民间教育凋敝，众多孩童因贫失学，长此以往，国之根基恐受动摇。望陛下能拨出专款，用于修建学堂、购置书籍、聘请良师，以解民间教育之困。” 李隆基看过奏折后，被杨玉环的一番苦心所打动，当即表示会考虑增加教育经费。
另一方面，杨玉环积极联络长安城内的富商巨贾。她举办了一场别开生面的宴会，邀请了众多商界名流参加。在宴会上，杨玉环亲自登台，向众人讲述了她在民间的所见所闻，那些因贫困无法上学的孩子的悲惨处境，以及简陋私塾的艰难教学条件。她言辞真挚，声泪俱下，令在场的富商们无不深受触动。
“诸位皆是我大唐的栋梁之才，如今民间教育急需大家的帮助。只需大家伸出援手，捐资办学，便能改变无数孩子的命运，为国家培养更多的人才。” 杨玉环诚恳地说道。
一位经营丝绸生意的富商率先起身，说道：“娘娘所言极是，我愿捐出一千两白银，为修建学堂尽一份绵薄之力。”
随后，其他富商们也纷纷响应，你一言我一语，当场便筹集到了一笔可观的资金。
在教材编写方面，杨玉环亲自挑选了一批学识渊博、经验丰富的学者和教师，组成了教材编写小组。她对小组成员们提出了明确的要求：“我们编写的教材，要通俗易懂，贴合民间孩子的生活实际。既要涵盖传统的文化知识，又要注重实用技能的传授，让孩子们学了就能用得上。”
编写小组的成员们日夜奋战，查阅了大量的资料，经过多次修改和完善，终于编写出了一套适合民间孩子的教材。这套教材分为多个科目，除了传统的语文、经学，还包括算术、农业、手工艺等实用课程。在算术教材中，加入了大量与日常生活息息相关的例子，如买卖交易、田亩计算等；农业教材则详细介绍了各种农作物的种植方法、时令节气与农事活动的关系；手工艺教材里，展示了诸如编织、木工、陶艺等常见手工艺的制作流程。
在教师培养方面，长安的师范学院也正式开始筹备。杨玉环亲自参与了学院的选址和规划工作。学院选址在长安城外一处风景秀丽、环境清幽的地方，这里远离城市的喧嚣，十分适合学习。学院的建筑风格简洁大方，有宽敞明亮的教室、藏书丰富的图书馆、设备齐全的实验室。
为了选拔优秀的学员，杨玉环命人在长安及周边地区张贴告示，广纳贤才。告示上详细说明了师范学院的招生要求和培养目标：“有志于投身民间教育事业，有一定学识基础，品德高尚者，皆可报名。学院将传授先进的教学方法和丰富的知识，培养出一批优秀的民间教师，为改善民间教育贡献力量。”
告示一经张贴，便吸引了众多年轻人的关注。许多怀揣着教育梦想的年轻人纷纷前来报名。经过严格的笔试和面试，最终选拔出了一批优秀的学员。
在学院的开学典礼上，杨玉环亲自出席并发表讲话。她看着台下一张张充满朝气的面孔，语重心长地说道：“你们是大唐民间教育的希望，肩负着重要的使命。在这里，你们要努力学习，掌握扎实的知识和教学技能。将来，当你们走向民间，要用心去教导每一个孩子，让他们都能在知识的海洋中遨游。”
学员们听了，纷纷表示一定会刻苦学习，不辜负娘娘的期望。
在学院的教学过程中，杨玉环也时常关注着学员们的学习情况。她会定期来到学院，与教师们交流教学经验，了解学员们的学习进度和困难。她还会走进课堂，亲自聆听教师们的授课，提出自己的意见和建议。
“在教学过程中，要注重引导学生思考，激发他们的学习兴趣。不能只是一味地灌输知识，要让学生们学会主动学习。” 杨玉环对一位正在授课的教师说道。
在改善民间教育的过程中，杨玉环也遇到了一些阻力。一些传统的官员认为，民间教育应以科举为导向，过于注重实用技能会影响孩子们的科举之路。还有一些地方势力，担心朝廷对民间教育的干预会影响他们的利益，对教育改革持消极态度。
面对这些阻力，杨玉环没有退缩。她一方面耐心地与传统官员沟通，向他们解释教育改革的目的和意义：“科举固然重要，但并非所有的孩子都能通过科举改变命运。我们要为孩子们提供更多的选择，让他们无论将来从事何种职业，都能有一技之长。而且，实用技能的培养并不会影响孩子们对传统文化的学习，反而能让他们更好地理解和应用知识。”
另一方面，她加大了对地方官员的监督力度，对那些积极配合教育改革的官员给予奖励，对消极对待的官员则进行惩处。同时，她还通过宣传教育，让更多的百姓了解教育改革的好处，争取到了广大百姓的支持。
随着时间的推移，在杨玉环的不懈努力下，民间教育逐渐出现了新的变化。新建的学堂如雨后春笋般在各地涌现，宽敞明亮的教室里，孩子们坐在崭新的桌椅上，认真地学习着新知识。教师们按照新的教材和教学方法，生动有趣地传授着文化知识和实用技能。孩子们的脸上，洋溢着幸福和满足的笑容。
杨玉环看着民间教育的这些变化，心中充满了欣慰和自豪。她知道，这仅仅是一个开始，未来还有更长的路要走，但她坚信，只要坚持不懈地努力，一定能让大唐的民间教育迎来更加美好的明天，为国家培养出更多优秀的人才……